Учителя-изверги

[NikOl]

Тут нашел материал, в котором говорится о том, как учительница немецкого языка избивала учеников за невыполненное или неправильно выполненное домашнее задание.

 

http://ulpressa.ru/news/2008/11/07/article67198/

 

Еще в Оленегорском районе учительница била пятиклассника головой об стенку (есть видео):

 

http://murmansk.old.kp.ru/2007/03/03/doc166209/

 

В Красноярском крае 25-летняя учительница избила ученика за то, что он попал в нее мячом. Причем он извинился, но это не помогло. В результате ее уволили, хотя она подавала аппеляцию, мотивировав это тем, что он сам ее спровоцировал.

 

http://www.khakassia.info/krasnoyrsk/Uchit...date=2009-03-27

 

 

Да... Я помню, как у нас в школе одна учительница могла двух учеников взять за волосы и ударять головами друг о друга, но теперь я вижу, что это цветочки...

[Корсар]

Какие то однотипные темы пошли - то менты "поганые", то "учителя изверги". А общеее в них - одно: и учителя, и врачи, и милиционеры, и военные - не зеленые человечки с марса, а срез нашего последние лет 20 наголову больного общества! Так что ничего удивительного тут нет - опять же еще странно что в эти профессии люди идут на нереальные нагрузки и грошовые зарплаты. Опять же поскольку "недокомплект" отсев очень не большой - вот и попадаются в лучшем случае непрофессионалы - в худшем - психи и маньяки.

 

Хотя касаясь тех же учитлей - первым точно не мудренно стать с нынешними отмороженными детьми.

 

И в тоже время опять же наша "пи....шущая братия" и "тель-авидение" тоже в своем репертуаре - полно по России еще и достойных в своей профессии людей, подвижников, несущих свой нелегкий крест! Так нет, почти в каждом номере или ТВ-передаче не про них...Зато - как учитель - так маньяк, педофил, изверг, садист...

[Юрий А]

А про детей-извергов, которые вместе со своими отмороженными быдлородителями терроризируют учителей, нигде ещё не написали? А зря, таких нынче тоже предостаточно....

[Гость]

У нас учителя могут линейкой кинуть запросто, благо до меня не долетают обычно. Был случай, что молодой мужик-физик ( ему 22 или 23года) мог ударить по голове так, что потом долго отлеживаться надо... Мы тоже не всегда себя хорошо ведём, но что же мешает отвести сразу к директору и все. Так нет будут угрожать до последнего, а потом начинают силу применять, что б успокоились..маразм

[Фыва Цукен]

вообще, действительно, дурная какая-то тема. то про плохих ментов начали. теперь про учителей-извергов. продолжим чем? продавцами-садистами? кондукторами-маньяками? врачами-вредителями?

 

а в принципе, согласен с тем, что

и учителя, и врачи, и милиционеры, и военные - не зеленые человечки с марса, а срез нашего последние лет 20 наголову больного общества!

296756[/snapback]

 

только вот про 20 лет - тут явно не в тему. общество наше больно куда как дольше. я, честно сказать, даже затрудняюсь цифру назвать. ну, лет 500-то уж точно.

[Гость]

А про детей-извергов, которые вместе со своими отмороженными быдлородителями терроризируют учителей, нигде ещё не написали? А зря, таких нынче тоже предостаточно....

+1. Я работаю со школьниками, правда, не в школе, а на курсах (где людям изучаемый предмет интересен), и не представляю, как бы я мог учить совершенно не мотивированных на учебу ребят. Сам с некоторым ужасом вспоминаю свою первую школу, где старшие классы процентов на 50 состояли из наркоманов, гопников и мелкого хулиганья. И мне сейчас очень жалко тех учителей, которым приходится с таким контингентом работать. Я нисколько не оправдываю тех, кто бьёт учеников, но мне почему-то не кажется, что они были бедными старательными школьниками, у которых просто ничего не получалось.

Такое ощущение, что при приёме в 10-й класс надо либо торжественно заявлять, что хотя бы троечный аттестат будет выдан всем, в том числе и тем, кто в школе вообще не будет появляться за два года, либо просто не принимать раздолбаев в 10 - 11 класс, а тех, кто туда попадёт, безжалостно выгонять. Наличие таких учеников с девиантным поведением просто мешает нормально учиться их сознательным коллегам.

[Sergy]

А про детей-извергов, которые вместе со своими отмороженными быдлородителями терроризируют учителей, нигде ещё не написали? А зря, таких нынче тоже предостаточно....

296764[/snapback]

+1

я работал в школе, но правда в своей же, где среди учеников даже приобрел новых знакомых (на уровне френдов вконтакте), но все же иногда попадаются такие экземпляры, когда хочется сказать "Выйдем на улицу - поговорим?"

[Dmitri]

просто не принимать раздолбаев в 10 - 11 класс, а тех, кто туда попадёт, безжалостно выгонять

296804[/snapback]

+ много.

[Suntechnic]

Я нисколько не оправдываю тех, кто бьёт учеников, но мне почему-то не кажется, что они были бедными старательными школьниками, у которых просто ничего не получалось.

296804[/snapback]

А зря кажется.

Не берусь говорить за конкретику по битью, но было несколько случаев с родственниками, вида - учитель невзлюбил ученика "просто так". Ну не просто так конечно, либо тут зависть была, либо просто надо было на ком-то зло сорвать.

А что, в школах разве не так? Или я чего-то упустил? Что в моей школе, что в знакомых мне школах, отсев происходит очень быстро.

296935[/snapback]

Не так. У тебя была видимо школа "с претензией", например при вузе, а может даже лицей.

В обычных школах нет никакого вида отсева ни при поступлении в 10-11, ни при обучении. Наоборот, тянут за уши всех двоечников.

Мне кажется, что в обычных школах учителям важно побольше детишек вытянуть. Кто знает, это так?

[JR1994]

Не берусь говорить за конкретику по битью, но было несколько случаев с родственниками, вида - учитель невзлюбил ученика "просто так". Ну не просто так конечно, либо тут зависть была, либо просто надо было на ком-то зло сорвать.

297000[/snapback]

бывали у меня случаи,когда один ученик доведет учителя,а он потом "отрывается" или срываеца на другом ученике,и такое бывает и еще как бывает.Хотя сколько себя помню ,только один раз у нас учитель ученику два пальца на руке указкой сломал и то нечайно,ученик мешал вести урок а учительница хотела его припугнуть и ударила указкой по столу,а тот клешни разложил ,ну и вышло так,что по пальцам попало

Изменено 28 октября, 2009 пользователем JR1994

[Паштет]

Так как сейчас подушевое финансирование, то приходится порой набирать всякую шваль. Потом от этой швали в принципе отделаться нельзя, законы такие иначе тебя затаскают объяснительными, что ты не верблюд. К сожалению, детки все время помнят о своих правах, но вот про обязанности и культуру забывают постоянно и получается, что ребенок может делать все что угодно, а ты ничего. Да и родители сейчас тоже не лучше, порой дети оказываются более вменяемыми ежели их родители. К сожалению и доблестная милиция ни фига особо не помогает, занимаются одними цифрами, поэтому дети аббревиатурой ПДН особо уже не запугаешь

В сложившейся ситуации, как вариант вижу выход только в сокращении численности класса, ни как сейчас норма 25-30 человек, а 15-20. Как ни крути, детей так проще держать.

[Независимый эксперт]

"А ещё в Украине едят младенцев на завтрак." (с., Ю.В. Тимошенко)

 

А уж если про преподов ВУЗов послушать - то они вообще все полное дерьмо. Особенно если после экзамена под дверью поспрашивать, особенно двоечников, ведь они всегда всё хорошо знают, это только преподы-сволочи - нихрена сначала их ничему не учат, а потом их, несчастных, валят на экзамене.

Изменено 31 октября, 2009 пользователем Независимый эксперт

[seregathebest]

А уж если про преподов ВУЗов послушать - то они вообще все полное дерьмо.

 

не все

[Независимый эксперт]

не все

Скорее "не от всех"

[seregathebest]

Скорее "не от всех"

ну я не могу назвать преподавателя хорошим,когда он открыто вымогает деньги,дабы получить его автограф в зачетке

[Гость]

Я нисколько не оправдываю тех, кто бьёт учеников, но мне почему-то не кажется, что они были бедными старательными школьниками, у которых просто ничего не получалось.

296804[/snapback]

А зря кажется.

Не берусь говорить за конкретику по битью, но было несколько случаев с родственниками, вида - учитель невзлюбил ученика "просто так". Ну не просто так конечно, либо тут зависть была, либо просто надо было на ком-то зло сорвать.

Я просто сам помню ситуацию, когда один лоботряс своим наглейшим поведением довёл учительницу до того, что она несильно ударила его линейкой. Родители, будучи людьми обеспеченными и такими же наглыми, как и их сынок, решили вопрос в милиции так, что учительницу уволили и дело завели на неё. Да и газета районная о "возмутительном факте" написала.

[JR1994]

Я когда на день учителя вел уроки в 5-6-х классах,детишки там разные попадались,вродебы все нормальные,но 1-2 человека в классе-придурки,и за их поведение так и хотелась им руки оторвать и в жопу засунуть,хорошо нас двое человек урок вели,чтоб заткнулись-двойки ставили,хороший метод ,кстати,помогает

Изменено 4 ноября, 2009 пользователем JR1994

[Паштет]

чтоб заткнулись-двойки ставили,хороший метод ,кстати,помогает

298374[/snapback]

Это еще в 5-6 классах боятся, а в 9-11 им и на это пофиг

[Chicken]

Да чего, психов чтоли мало? Чем принципиально менты, врачи, учителя отличаются от обычных людей?

[karelalex]

[Фыва Цукен]

Чем принципиально менты, врачи, учителя отличаются от обычных людей?

298414[/snapback]

 

да ничем.

[Гость]

И Вам того же.

[seregathebest]

Чему учат людей ГАИшники?

[wsaver25]

Чему учат людей ГАИшники?

ну видимо Правилам дорожного движения

[PavelV]

Мне кажется копировать пост с картинкой для цитаты есть признак школоты.

[Гость]

Мне кажется копировать пост с картинкой для цитаты есть признак школоты.

А мне кажется, что делать замечания людям по мелочам есть признак зашкаливающего ЧСВ.

[PavelV]

Мелочи засирают сервер, за который платят другие люди.

[Гость]

Мелочи засирают сервер, за который платят другие люди.

С чего бы вдруг, если в цитате содержится только ссылка на изображение с радикала?

[karelalex]

Чему учат людей ГАИшники?

298872[/snapback]

ну видимо Правилам дорожного движения

298875[/snapback]

Кстати, да. Однажды из-за одного придурка встало движение трамваев между Бауманской и Каланчёвской. Так вот мимо проезжала ГИБДДшная волга, оттуда вышел какой-то старший офицер (точно звания не помню) и начал рассказывать нарушителю, что при движении задним ходом при ограниченной видимости необходимо пользоваться помощью других лиц, а не ездить вслепую. Там как раз ситуация была, что чел выезжал задним ходом и поймал на себя другую тачку, которая ехала по основной улице.

[NikOl]

Молодой учитель литературы Артем Новиченков принял решение навсегда покинуть общеобразовательную школу. По просьбе «Афиши Daily» он объяснил, почему считает школу территорией насилия, и рассказал, как сам перестал бороться с системой.

 

Артем Новиченков

 

Выпускник факультета журналистики МГУ (кафедра художественной критики и публицистики); учитель литературы в школе № 2009; преподаватель НИУ ВШЭ; методист; ведущий курсов художественной критики в Домжуре; лектор культурной платформы «Синхронизация».

 

Я проработал в школе неполных четыре года, очень длинных и насыщенных. Еще студентом четвертого курса меня позвали в московскую школу номер 1101 учителем русского языка и литературы на 24 часа в неделю с зарплатой в 24 тысячи рублей. И это был невероятный опыт. Неугомонный 5-й класс, ежедневная стопка тетрадей на проверку, хамство директора и буллинг (травля одного из членов коллектива. — Прим. ред.) со стороны преподавателей. А еще школа находилась на другом конце города, и после работы, сонный, я ехал в университет на пары. Было очень тяжело и одиноко. О том, что меня уволили, я узнал от учеников.

 

На пятом курсе я писал дипломную работу и, как только выпустился, снова вернулся к работе учителя. Других вариантов я не видел.

 

Я переехал в Северное Бутово и устроился в школу неподалеку. При первой встрече с директором я сразу понял, что хочу с ним работать. Он умный, прогрессивный и мудрый — даже когда я переехал в Мытищи, место работы не сменил. В 2009-й школе я проработал полноценных три года, выпустил три девятых класса и три одиннадцатых. Это принесло столько счастья, столько опыта и смыслов. И вот теперь я ухожу.

 

Когда я был учеником

 

Когда учительницы говорили: «А голову ты дома не забыл?», «Звонок только для учителя!», «Я-то свое отучилась, а вы — нет!» — мы морщились. Было противно и скучно, но мы не осознавали, что именно было не так. «Ну, географичка дура». «У математички всегда так — она просто одинокая и злая». «Трудовик — он и есть трудовик». Когда завуч спрашивала: «И тебе не стыдно? А должно быть!» — мы играли стыд. Когда русичка говорила: «Три пишем, два в уме» — и ставила авансом троечку, мы играли прилежность. Когда классуха отправляла чистить школьный двор от снега за отметку, играли покорность.

 

Эти роли были частью квеста под названием «Школа». За некоторыми учениками роли — троечник, отличница — закреплялись до выпуска. Учителя играли доброго учителя или злого, охранник — охранника, библиотекарша — библиотекаршу, завуч играла завуча, а директор — директора. И все знали правила, хотя нигде они прописаны не были.

 

"В кабинете завуча в сознании проявлялся державный символ ковра: тишина, стоишь на мягком, потупив голову, соглашаешься на все — только бы не директор".

 

Мы отчетливо понимали: одни мини-квесты, например, географию и обществознание, пройти проще, другие — математику и химию — труднее. Изворотливо мы пытались избежать болезненных ситуаций: забывали дневники дома, оттягивая расправу, отключали телефоны из сети, когда знали, что сегодня будут звонить, прогуливали контрольные, имитировали болезнь. И это казалось нормальным. Так делали все. Это настоящая игра, разве что цель обратная: не дойти до «босса» и победить в схватке, а избежать фатальной встречи до истечения времени. 11 лет. С передышками.

 

Чем ты тише и прилежнее, тем проще продержаться. За нарушение правил ты переходил на уровень, усложняющий пребывание в игре. Иерархия ясна: учитель-предметник — классный руководитель — завуч — директор. В кабинете завуча в сознании проявлялся державный символ ковра: тишина, стоишь на мягком, потупив голову, соглашаешься на все — только бы не директор. Ждешь и, пристыженный за то, что ты такой, какой есть, выдыхаешь после помилования, которому поспособствовал вдруг смягчившийся учитель.

 

Кабинет директора, располагавшийся всегда в стороне от школьной жизни, как бы отдельный, самый уютный и золотой, с портретами на стенах, внушал трепет. Директор говорила размеренно, властно. Говорила о тебе с учителями так, будто тебя здесь нет. Но ты-то знаешь: она еще нанесет свой удар, когда обратится напрямую, и уже никто не вступится, потому что директора боятся все. Что уж говорить о таком маленьком тебе?

 

Для меня школа была территорией страха, не повсеместного, конечно, ведь были и безопасные уроки, но абсолютно точно — ежедневного и неотступного. Даже в выходные дни я думал о школьных буднях, о правилах, об игре, в которую почти никто из нас не хотел играть, но играли, потому что не играть было страшно. Да мы и не думали, можно ли было не играть.

 

Когда я был учителем

 

Я думал, что игра кончится: ведь я теперь учитель, поэтому могу выбирать, следовать правилам или нет. На деле оказалось иначе: админом игры я мог быть только на территории собственного урока, который в школе номер 1101 контролировался то проверяющим учителем, то без предупреждения вошедшим посреди урока директором, то внезапной диагностической работой, то еще какими-то документами.

 

В 2009-й школе мне дали большую свободу, кредит доверия. Никто никогда не цензурировал мои уроки, не проверял записи, не заставлял писать объяснительные из-за того, что я назвал маленького Пушкина Сашей или рассказал детям о любовной драме Маяковского (а это все было). Я мог изучать с детьми что угодно: от Гомера до Алексиевич, от Батюшкова до Фаулза, от Дао-дэ цзин до Венички Ерофеева. И еще сотню книг.

 

Мне наконец показалось, что можно вольготно жить в школьном пространстве и не играть. Забить на правила, устанавливать свои.

 

"Сегодня выпускаются тысячи девушек и молодых людей, которые думают, что они плохие, а на самом деле они просто не справились с правилами".

 

Но всегда в классе находились три-четыре парня, которые отказывались читать, вели себя кое-как, мешали вести уроки. Я делал им замечания, поначалу даже просил дневники, хотя каждый раз мне было гадко. Я понимал, что становлюсь частью игры, выполняю роль карателя. С каждым замечанием они делали из меня злодея, а из себя — жертву. Но самое страшное — они уже не могли без этого. Как же переломить это? На математике они негодяи, на химии негодяи, а у меня что же — должны учиться? Школа раздала им роли, которые объясняли их: «Ну я же плохой, как я могу учиться хорошо?» И убедить их в обратном было сложно, а порой невозможно. И сегодня выпускаются тысячи девушек и молодых людей, которые думают, что они плохие, а на самом деле они просто не справились с правилами или в них не вместились. И никто не смог им доказать, что они неплохие ребята. Или не стал доказывать. Подростки с психологией побежденных.

 

К концу первого года работы в школе номер 2009 я понял, что оценка — это лишь карательный инструмент поощрения. Учитель использует ее как инструмент манипуляции. И часто ставит оценку не за знания, а за следование правилам, а также согласно роли: троечник, середнячок, отличник…

 

Мне нужно было избавиться от такой системы оценивания.

 

В старших классах я просто отменил оценки. Но система требовала от меня отметок в журнале, и я проставлял их номинально. В итоговых отметках я выставлял то, что считал справедливым. Если кто-то хотел оспорить оценку,  он мог выполнить дополнительное задание. За два года не было ни одного случая, когда ученик не был согласен с оценкой. А для 8-го класса, еще не готового к такому резкому переходу, я придумал квест. Образовательный процесс превращался в ролевую игру, в которой нужно прокачивать «левел» своего персонажа и своего клана. За любые действия (прочитанная книга, сочинение, выученное стихотворение, рецензия на фильм) ученик получал баллы. Он сам выбирал, какие задания ему выполнять, а какие нет, понимал, как можно добрать баллы, а также знал, на каком уроке он может просто отдохнуть.

 

Весть о том, что Артем Николаич заменил оценки «каким-то там квестом», разнеслась по школе быстро. Одна учительница даже намекнула директору в приватном диалоге: «Чем это он там занимается с детьми?» Директор дальновидно ответил, что эта система давно применяется на Западе, все в порядке.

 

На меня начали коситься некоторые учителя. С тем, что я на переменах играю с детьми в настольный теннис или хожу в зал бросать мяч, они уже смирились. Отмена оценок и столбик наглых пятерок в электронном журнале, подозреваю, некоторым показались оскорбительными. Я нарушал правила. Даже не так — я предлагал альтернативные. Создавал конфликт. Многие перестали здороваться. А после статей на «Афише Daily» отношения стали еще холоднее, особенно с коллегами-филологами.

 

"Они уходили с моего урока и попадали в привычную манипулятивную ситуацию, где от них ждали смирения и лицемерия".

 

Моя система предлагала ситуацию выбора: каждый делал только то, что хотел, и ровно столько, сколько считал нужным. Я надеялся, что так дети смогут учиться ответственности.

 

Но, как мне кажется, тщетно. Они уходили с моего урока и попадали в привычную манипулятивную ситуацию, где от них ждали смирения и лицемерия, чего они очень не любили. Мои уроки были каплей в море. В неделю их было 3 из более чем 30.

 

Я знал, что для многих школьников стал любимым учителем. Мне это нравилось. Теперь мне хочется уйти от этого, перестать быть поводырем, снять с себя мессианскую ответственность и отказаться от этого сладостного нектара детского внимания. Тогда же я хотел иметь больше точек соприкосновения. У нас уже была группа в «ВКонтакте», но в ней не было камерности и интимности. Зная, что у учеников много вопросов, которые они не осмеливаются мне задать, я завел аккаунт в ask.fm — за полтора года мне задали более двухсот вопросов, на которые я всегда старался отвечать максимально откровенно. Больше года назад мы создали чат, в который добавились все желающие: так мы начали общаться вне школы больше. Спустя долгое время я вновь начал писать песни в стиле хип-хоп — и так я попал к ним в плееры. Короче, на каком-то там уровне я все-таки победил. Однако для меня это локальная победа, потому что люди, которые делают школу такой, какая она есть, остаются в ней работать. Что это за люди?

 

Кем я не стану.

 

Я много думал о людях, которых про себя мы зовем училками. В моей школе их мало, но в некоторых, я знаю, таких большинство. Я наблюдал за ними, слушал их разговоры в учительской, слышал, как они общаются с детьми на уроке, а также слышал, как они говорят по телефону со своими детьми. И первое, что всегда бросалось в глаза, — это их тон.

 

Смотрел и думал: «Неужели она так же и дома разговаривает? Где же здесь настоящая Нина Викторовна, а где учительница?» А послушаешь разговор: да нет, нормально она общается с сыном, даже тепло. То есть их «учительство» — это маска. Что дает она? Защиту? От чего? От кого? От детей? Или выстраивает дистанцию? Или предлагает какие-то новые возможности?

 

И тогда я начал размышлять, зачем люди вообще идут в учителя. Я не думаю, что выбор профессии бывает случайным, если это выбор не по нужде. И вот что я надумал:

 

Первое — от одиночества, в школе всегда много людей, там появляется ощущение семейственности и отношение к кабинету как к собственности.

 

Второе — попытка наполнить жизнь смыслом и оправдать свое существование, ведь профессия учителя в глазах общества выглядит благородной.

 

Третье — это мессианство, желание занимать умы, формировать, воспитывать, то есть быть тем, от кого зависят.

 

Четвертое — возможность управлять, манипулировать, тянуть за ниточки, выдавливать эмоции.

 

Я описал худший из типажей. Самые же распространенные черты характера российского учителя общеобразовательной школы можно свести к такому перечню:

 

— манипулятивность

— пассивность

— нервозность

— зависть

— косность, стереотипность мышления

— покорность

 

Человек с таким набором может работать с бумагами, цифрами, но не с людьми, тем более — не с детьми. Ибо самое страшное заключается в том, что учат они тому, чему следуют сами. Их манипулятивный словарь достаточно ограничен:

 

«Посиди подумай над своим поведением!»

«Нет, ну вы посмотрите на него!»

«Тебя ждет весь класс!»

«Мало ли что ты хочешь? Мне тоже много чего хочется!»

«У тебя совесть-то есть вообще?»

«Когда головой-то начнешь соображать?»

«Ты долго надо мной издеваться-то будешь?»

«Все, разговор окончен»

 

На первый взгляд, фразы встречаются повсеместно — и мы уже не обращаем на них внимания. Но при пристальном рассмотрении оказывается, что все они ставят ребенка в позицию виноватого, неправого в своих желаниях и потребностях, неравного учителю или одноклассникам.

 

"В школе нет слова «хочу», есть слово «надо».

 

Но прозорлив сегодняшний старшеклассник. Часто он мгновенно замечает несправедливость. Но что ему делать, когда учитель всегда прав, а класс обычно боится оказать поддержку и предпочитает просто промолчать? Не может же он не ходить на уроки этого учителя? Сколько раз я замечал, что тому или иному школьнику хотелось бы оказаться не на моем уроке, а где-то в лучшем месте. Но ни он, ни я не могли ничего поделать с этим. Как два заключенных в камере, мы были прикованы друг к другу.

 

В школе нет слова «хочу», есть слово «надо». Эта ролевая модель насилия отрабатывается на каждом уроке в каждом классе в десятках тысяч школ миллионом учителей на протяжении одиннадцати лет жизни практически каждого человека.

 

И я ухожу из школы, потому что не хочу участвовать в этом насилии и неуважении к человеку. И открыто противостоять ему больше не желаю. А оно лезет из всех щелей: из туалетов с незакрывающимися кабинками и часто отсутствующей туалетной бумагой; из столовой с неаппетитным питанием; из перегруженного расписания, претензий по внешнему виду, хамства охранников и уборщиц; из портящей одежду мебели и незакрывающихся общих раздевалок. И главное, что моральное насилие и неуважение лежит в основе общения учителя с учеником.

 

Этот текст — не хлопок дверью и не жалоба. Единственное, что испытываю, — глубокое чувство досады по поводу того, что современный облик общеобразовательных школ именно такой. И на то, чтобы его изменить, нужно время и силы многих людей, но, в первую очередь государства, хотя… о чем я говорю?

 

https://daily.afisha.ru/relationship/5495-territoriya-straha-monolog-uchitelya-kotoryy-reshil-uyti-iz-shkoly/